Pengaruh pembelajaran drill and practice terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa

Wafiah Tussakynah; Masdelima Azizah Sormin; Benny Sofyan Samosir

doi:10.61291/jpi.v5i2.53

Authors

Wafiah Tussakynah Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Padangsidimpuan, Indonesia Author
Masdelima Azizah Sormin Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Padangsidimpuan, Indonesia Author
Benny Sofyan Samosir Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Padangsidimpuan, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.61291/jpi.v5i2.53

Keywords:

mathematical problem-solving, drill and practice, influence, kemampuan pemecahan masalah matematis

Abstract

This study aims to analyze the impact of the Drill and Practice teaching method on students' mathematical problem-solving abilities in quadratic equations and functions in grade XI Perbankan and XI TKR at SMK Negeri 4 Padangsidimpuan. The results show that implementing the Drill and Practice method significantly improved students' mathematical problem-solving abilities. The average initial ability score (pretest) was 59, which was below the mastery level. After learning with the Drill and Practice method, the average score increased to 76, exceeding the mastery level, with an improvement of 17 points. Statistical tests revealed a significant influence of the Drill and Practice method on students' mathematical problem-solving abilities. The t-test calculation produced a t_value of 26.09, which is greater than the t_table value of 1.70 (t_value> t_table). Thus, the hypothesis that the Drill and Practice method positively influences students' mathematical problem-solving abilities is accepted.

References

Arjun, & Lisa. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal-soal materi barisan dan deret. AXIOM, Jurnal Pendidikan & Matematika, 9(2), 176.

Damianti, D., & Afriansyah, E. A. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis dan self-efficacy siswa SMP. Inspiramatika.

Erlinda, Y. (2016). Upaya meningkatkan hasil belajar matematika perkalian bersusun ke samping melalui metode drill bagi anak tunagrahita ringan. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 4(3), 18–23.

Firdausi, Y. N., Asikin, M., & Wuryanto. (2018). Analisis kemampuan berpikir kreatif siswa ditinjau dari gaya belajar pada pembelajaran model eliciting activities (MEA). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 239–248.

Gunawan, I., Amalia, R., Syaban, M., & Nurhayati, L. (2022). Pengaruh model problem based learning terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa: Studi meta-analisis. Jurnal Pendidik Indonesia, 3(2), 25–30. https://doi.org/10.61291/jpi.v3i2.8

Jauhariyah, D., & Dardiri. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Drill pada Materi Kalor terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Al-Biruni: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(1), 37–45.

Kartini, H. A. A., Ario, M., & Sari, R. N. (2020). Pengaruh pendekatan pembelajaran problem solving model Polya terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah Rambah. Jurnal Pendidik Indonesia, 1(1), 17–24. https://doi.org/10.61291/jpi.v1i1.4

Khoirunisa, Prastowo, A., & Fatimah, S. (2022). Pembelajaran berbasis teknologi model drill and practice untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran matematika di sekolah dasar. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 11–17.

Nursehah, N. (2021). Penggunaan Metode Drill dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 215–226.

Purba. (2020). Drill and practice: Metode pembelajaran dengan berbagai latihan dan praktik berkelanjutan.

Tansil, H & Darmawan, H. (2021). Hubungan kemampuan pemecahan masalah matematis dengan kemampuan komunikasi matematika siswa. Jurnal Pendidikan Nonformal, 7(2), 463–474.